Ressources
Politiques publiques
Sondage auprès des membres de l’Ordre 2012
Sondage auprès des membres de l’Ordre 2012.
Rapport sur les pratiques d’inscription équitables 2020
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2020, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Recommandations au ministre de l’Éducation sur la régie de l’Ordre
Suggestions de l’Ordre sur la façon de réviser sa structure de régie de pour renforcer l’autoréglementation de la profession enseignante.
Maintenir, assurer et démontrer la compétence de la profession enseignante
Réponse de l’Ordre à la requête de la ministre de l’Éducation sur un programme d’évaluation du personnel enseignant. L’Ordre a examiné comment d’autres professions et d’autres territoires de compétence évaluent et maintiennent la compétence des professionnels, a consulté les intervenants du milieu de l’éducation et présenté 15 recommandations.
Même si l’Ordre a appuyé les aspects essentiels de ce projet de loi, qui visait à améliorer l’accès aux professions pour ceux qui sont formés à l’étranger, de nombreux détails importants restaient à définir. De plus, certaines dispositions entraient en conflit avec les obligations réglementaires de l’Ordre.
En Ontario, l’enseignement est une profession autoréglementée. Cela signifie que les Ontariennes et Ontariens font confiance à la capacité des enseignantes et enseignants de régir leur propre profession grâce aux connaissances, aux compétences et aux expériences qu’ils ont en commun.
Ce projet de loi, qui a mené à la Loi modifiant des lois en ce qui concerne l’éducation (apprentissage jusqu’à l’âge de 18 ans), a proposé de repousser l’âge permis pour abandonner ses études et de tenir compte des études menées dans des programmes offerts par des organismes éducatifs non traditionnels. L’Ordre, même s’il a appuyé l’intention du projet de loi, a affirmé qu’il ne répondait pas adéquatement à la question de la responsabilité des programmes éducatifs.