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Rapports de l’Ordre
Rapport sur la deuxième année de la mise en œuvre du plan de révision des Services en français, qui s'échelonnait sur trois ans.
Ce document souligne les réalisations de 2008 et présente les résultats d’un sondage mené auprès des intervenants francophones.
Rapport sur la révision des qualifications requises pour enseigner, qui s'est échelonné sur deux ans, incluant les 66 recommandations faites au gouvernement pour changer et mettre à jour les cours de formation à l’enseignement et les cours de perfectionnement professionnel offerts aux enseignants.
Le rapport annuel 1997, premier rapport de l’Ordre depuis sa création en 1996. Au cours de l’année, l’Ordre a lancé une nouvelle version de son site web, fondé sa revue Pour parler profession/Professionally Speaking, reçu 300 000 dossiers d’enseignantes et d’enseignants certifiés par le ministère de l’Éducation, dont certains remontaient à 1910, et commencé à attribuer des certificats de qualification.
L'Ordre a approuvé les normes d’exercice de la profession enseignante, examiné pour la première fois des facultés d’éducation à des fins d’agrément et introduit la vérification de l’existence d’un casier judiciaire.
L'Ordre a approuvé les normes de déontologie, rédigé une ébauche d’un cadre de formation de la profession enseignante, introduit un processus de règlement des plaintes alternatif et volontaire, et participé à des activités pour recruter et fidéliser des enseignants.
L'Ordre exige maintenant que les programmes de formation à l’enseignement et les programmes de perfectionnement professionnel reflètent les normes d’exercice et de déontologie de la profession enseignante. Le tableau public des membres a été mis en ligne.
L'Ordre a amélioré ses procédures relatives à l’inconduite sexuelle de ses membres et a entrepris une étude de cinq ans pour faire un suivi auprès des diplômés de 2001 et de 2002, afin de déterminer les facteurs qui permettent de retenir les enseignants dans la profession.
L'Ordre a fait la promotion des normes d’exercice et de déontologie, et a agréé de nouveaux programmes de formation à l’enseignement après que le gouvernement provincial a accru le nombre de fournisseurs reconnus.
L'Ordre a présenté un plan de mentorat des nouveaux enseignants au gouvernement et a terminé son premier sondage auprès de ses membres.
L'Ordre a travaillé sur les questions du nombre d’enseignants, de la protection des élèves et des initiatives gouvernementales qui ont des répercussions sur les exigences à satisfaire pour obtenir l’autorisation d’enseigner.
Le nouveau programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant de la province reflète en grande partie les conseils de l’Ordre. L'Ordre a entrepris une vaste révision du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner.
L'Ordre a mis à jour les normes d’exercice et de déontologie en tenant compte des commentaires de près de 9 000 membres et intervenants, et a approuvé 66 recommandations en vue d’améliorer le Règlement sur les qualifications requises pour enseigner.
L'Ordre a révisé ses pratiques d’inscription et ses politiques sur la publication de ses de la responsabilité.
L'Ordre a remanié ses pratiques d’inscription, ce qui aidera les pédagogues formés à l’étranger. Les nouveaux cours menant à une qualification additionnelle reflètent les changements définis dans la révision des qualifications requises pour enseigner de 2006.
L'Ordre a lancé le titre professionnel EAO, qui indique au public que les normes d’exercice et de déontologie guident la pratique des enseignantes et enseignants.
Le titre du rapport annuel interactif de 2010, Outiller la profession enseignante pour le XXIe siècle, rend hommage aux membres qui suivent en nombre record des cours menant à une qualification additionnelle que nous agréons.
Obtenez des renseignements détaillés sur les enseignantes et enseignants agréés de l’Ontario, tels que des données démographiques, les qualifications ainsi que le lieu de leur formation à l’enseignement et le genre de programme suivi.
Obtenez des renseignements détaillés sur les enseignantes et enseignants agréés de l’Ontario, tels que des données démographiques, les qualifications ainsi que le lieu de leur formation à l’enseignement et le genre de programme suivi.
Le thème choisi, Fixer la norme pour un enseignement de qualité, reflète le slogan de notre initiative de communication et résume le travail que nous effectuons.
Le thème de cette année met l’accent sur les pratiques exemplaires, en reconnaissant les pédagogues qui incarnent les normes d’exercice élevées auxquelles aspirent les enseignantes agréées et enseignants agréés de l’Ontario.
Rapport annuel 2015
Vous pouvez maintenant consulter le dernier bilan annuel des activités de l’Ordre et de son conseil dans l’intérêt du public.
Vous pouvez maintenant consulter le dernier bilan annuel des activités de l’Ordre et de son conseil dans l’intérêt du public.
Vous pouvez maintenant consulter le dernier bilan annuel des activités de l’Ordre et de son conseil dans l’intérêt du public.
Vous pouvez maintenant consulter le dernier bilan annuel des activités de l’Ordre et de son conseil dans l’intérêt du public.
Vous pouvez maintenant consulter le dernier bilan annuel des activités de l’Ordre et de son conseil dans l’intérêt du public.
PricewaterhouseCoopers a vérifié les pratiques d’inscription de l’Ordre et a déterminé qu'elles respectaient les normes décrites dans la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées.
Examen des procédures de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario relatives aux plaintes, aux enquêtes et à la discipline, ainsi que les conséquences des décisions, et examen du programme de règlement de litiges.
Résumé d’une étude de l’Ordre intitulée Trouver le sens de l’intérêt public, qui décrit deux visions opposées de l’intérêt public dans les professions réglementées.
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2008, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2009, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2010, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Le présent rapport sur les pratiques d’inscription équitables a été élaboré conformément aux dispositions suivantes :
-article 20 et paragraphe 23(1) de la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées et aux métiers à accréditation obligatoire, les professions étant nommées à l’annexe 1 de la loi;
-paragraphes 22.7(1) et 22.9(1) du Code des professions de la santé; les professions figurent à l’annexe 2 de la Loi sur les professions de la santé réglementées s’appliquant aux organismes du secteur de la santé.
Le présent rapport sur les pratiques d’inscription équitables a été élaboré conformément aux dispositions suivantes :
-article 20 et paragraphe 23 (1) de la Loi sur l’accès équitable aux professions
réglementées et aux métiers à accréditation obligatoire, les professions étant
nommées à l’annexe 1 de la loi;
- paragraphes 22.7 (1) et 22.9 (1) du Code des professions de la santé; les
professions figurent à l’annexe 2 de la Loi sur les professions de la santé
réglementées s’appliquant aux organismes du secteur de la santé.
Le présent rapport sur les pratiques d’inscription équitables a été élaboré conformément aux dispositions suivantes: article 20 et paragraphe 23 (1) de la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées et aux métiers à accréditation obligatoire, les professions étant nommées à l’annexe 1 de la loi; paragraphes 22.7 (1) et 22.9 (1) du Code des professions de la santé; les professions figurent à l’annexe 2 de la Loi sur les professions de la santé réglementées s’appliquant aux organismes du secteur de la santé.
Le présent rapport sur les pratiques d’inscription équitables a été élaboré conformément aux dispositions suivantes: article 20 et paragraphe 23 (1) de la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées et aux métiers à accréditation obligatoire, les professions étant nommées à l’annexe 1 de la loi; paragraphes 22.7 (1) et 22.9 (1) du Code des professions de la santé; les professions figurent à l’annexe 2 de la Loi sur les professions de la santé réglementées s’appliquant aux organismes du secteur de la santé.
Le présent rapport sur les pratiques d’inscription équitables a été élaboré conformément aux dispositions suivantes : article 20 et paragraphe 23 (1) de la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées et aux métiers à accréditation obligatoire, les professions étant nommées à l’annexe 1 de la loi et paragraphes 22.7 (1) et 22.9 (1) du Code des professions de la santé; les professions figurent à l’annexe 2 de la Loi sur les professions de la santé réglementées s’appliquant aux organismes du secteur de la santé.
Le présent rapport sur les pratiques d’inscription équitables est conforme aux dispositions suivantes : article 20 et paragraphe 23 (1) de la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées et aux métiers à accréditation obligatoire, les professions étant nommées à l’annexe 1 de la loi; - paragraphes 22.7 (1) et 22.9 (1) du Code des professions de la santé; les professions figurent à l’annexe 2 de la Loi sur les professions
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2019, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2020, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2021, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Rapport sur les méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et enseignants. Le rapport porte sur l’année 2022, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Examen des méthodes utilisées par l’Ordre pour agréer les enseignantes et les enseignants. Le rapport porte sur l’année 2010, comme l’a exigé le Bureau du commissaire à l’équité.
Révision par l’Ordre de ses propres pratiques d’inscription pour s'assurer qu'elles sont équitables, transparentes et objectives. Le document inclut des renseignements sur des séances avec des intervenants, des recommandations et des changements mis en œuvre.
Le rapport saisit les réflexions, préoccupations et idées d’enseignantes et enseignants nouvellement agréés ainsi que de postulants récents, de groupes communautaires, de porte-parole du gouvernement et des fédérations d’enseignantes et d’enseignants, de parents et d’étudiants en enseignement que l’Ordre a consultés. Les résultats indiquent que les pratiques de l’Ordre répondent aux exigences de la Loi sur l’accès équitable aux professions réglementées de l’Ontario. Reconnaissant qu’il y a toujours place à l’amélioration, l’Ordre a écouté les commentaires de différents groupes et personnes, et apporté des changements importants à son processus d’agrément.
Les enseignantes et enseignants en surnombre cherchent le plein emploi pendant des années.
Le présent rapport est un supplément à l’étude sur la transition à l’enseignement de 2013 de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario.
Le rapport sur la transition à l’enseignement examine les débuts de carrière et le perfectionnement professionnel des nouveaux pédagogues de l’Ontario.
Le présent rapport est un supplément à l’étude sur la transition à l’enseignement de 2014 de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario.
L’étude sur la transition à l’enseignement se base sur des échantillons de toutes les personnes ayant récemment reçu l’autorisation
Perspectives des diplômés des programmes de formation à l’enseignement en français
Un supplément au sondage sur la transition à l’enseignement de 2012.
La nouvelle cohorte de pédagogues a porté le nombre d’enseignantes et enseignants ne pouvant décrocher un poste régulier en Ontario à plus de 30 000 en 2012. Pour en savoir plus, consultez notre sondage exclusif.
